1. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
1.1 Concepções de educação formal e de currículo escolar
- Fundamentos do currículo: históricos, filosóficos, epistemológicos, éticos, sociais, políticos, ideológicos, psicológicos e pedagógicos
- Teorizações contemporâneas, e orientações e directrizes curriculares
1.2 Delimitação do sentido e campo de desenvolvimento curricular
- Definição e esquema de desenvolvimennto curricular: pré, inter e pós-acção
- Documentos que firmam e orientam processos curriculares: componentes, características e formas
- Análise de documentos e situações curriculares: critérios, instrumentos e procedimentos
- Estruturação de processos micro-curriculares funcionais: princípios, especificidades e uso
2. AVALIAÇÃO
2.1 Gerações e paradigmas da avaliação
2.2 Modalidades de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem
2.3 Desenvolvimento da metodologia de referencialização
2.4 Tipologia de testes e construção de tabelas de especificação
2.5 Elaboração de processos de avaliação

- Anderson, L. & Krathwohl (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing. New York: Longman.
- Damião, M. H. (1996). Pré, inter e pós-acção. Coimbra: Minerva.
- Kelley (2009). The currriculum: Theory and practice. London. Sage Publications.
- Mayer, R. & Alexander, P. (Eds.). (2011). Handbook of research on learning and instruction. New York: Routledge.
- Smith, L. & Ragan, T. (1999). Instructional design. Danvers: Wiley & Sons.
- Tanner, D. & Tanner, L. (2007). Curriculum development. Theory into practice. New Jersey: Pearson Education.
- Barreira, C. & Boavida, J. (Orgs.) (2006). Avaliação educacional. Novas formas de ensinar e aprender. Numero temático da Revista Portuguesa de Pedagogia, 40, 3.
- Casanova, M. A. (2007). Manual de evaluación educativa. Madrid: Editorial La Muralla.
- Pinto, J. & Santos, L. (2006). Modelos de avaliação das aprendizagens. Lisboa: Universidade Aberta.